随分と暖かい日が増え，花粉症に悩まされる方も多いのではないでしょうか。
（私は目も鼻も花粉にやられています・…
2022年3月14日
【3月26日ハイブリッド開催！！】広島子どもの心支援ネットワーク研修会のお知らせ
特別支援教育への意識改革
第１１回 PBISと個別支援−Check In Check Outの活用−【マルチレベルアプローチ（MLA）実践 ８年間の記録】
前回の記事から少し間が空いてしまいました。すみません…。
広島大学大学院での学びの日々は本当に充実してい…
2021年12月20日
ADHD（注意欠如多動性障害）の子供にたいする教師の接し方
執筆：栗原 慎二教師の接し方最後に接し方について、ここにあげるものがすべてではありませんが、私なりに重要と思う…
2017年10月15日
発達障害は脳機能の「障害」”まずは理解し、受け入れよう”という意識をもつ
執筆：栗原 慎二
「みんなちがって、みんないい」をベースに“変えようとしない”特別な支援
まず、障…
2017年10月15日
理解的支持的風土をつくるために学級の意識を変える具体策
執筆：栗原 慎二
教師の意識をクラスに浸透させて、仲間による支援「ピアサポート」を
教師が「自分が変…
2017年10月15日
パニックを回避するために～ロールプレイ・シミュレーションをしよう
執筆：栗原 慎二教師の意識が変わり、クラスの子どもたちの意識も変わって、相互理解の基盤ができあがった…
2017年10月15日
「何に困っているのだろう？」想像力・推察力で引き出す
執筆：栗原 慎二
教師は本人の思いを想像して、言語化してあげる役割
「どうしてカッとしてしまうのか…
2017年10月15日
「みんなちがって、みんないい」「変えようとしない」支援をする
執筆：栗原 慎二
特性を受け入れる支持的風土で「みんなと仲良くなりたい！」
「発達障害の子に、発達…
2017年10月15日
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