LGBT入門講座第1回　はじめに

監修：栗原 慎二

皆さんは、LGBTという言葉をご存知でしょうか？
最近はメディア等において取り上げられる回数も増え、様々な場所で見聞きする言葉になってきていますよね。LGBTとは、女性同性愛者であるレズビアン（Lesbian）、男性同性愛者であるゲイ(Gay)、両性愛者であるバイセクシュアル(Bisexual)、性同一性障害ともいわれる、こころの性別とからだの性別が一致しないトランスジェンダー(Transgender)の頭文字をとったもので、性のマイノリティを指す言葉として用いられています。

現在、日本にはおよそ５％～７％のLGBT当事者がいると言われています。

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　先ほどの数字に戻ります。
5~7%という割合を学校のクラスに当てはめると、１クラスに約２～３人ほどの当事者がいるということになります。しかし、学校の先生がこの数字を見ると、疑問に感じられることがあると思います。「今までそんな子に会ったこと無いけどなあ。」「うちのクラスには多分いないけどなあ。」と思われる先生も多いのではないでしょうか？

実際、例であげたA君のような事例はまれで、多くは表面化しません。実はこれがLGBT当事者支援の１つの大きな課題となっています。

詳しくは後々説明する予定ですが、LGBT当事者であるかどうかを先生が見極めることは難しく、また、LGBT当事者の子どもたちが、周りの友達や先生、家族に自分が当事者であるとカミングアウトをすることも決して簡単ではありません。こうした現状の中で当事者の子どもたちは、LGBTに関する様々な悩みを抱えており、それがいじめや不登校に発展するケースもあります。

ただ、「カミングアウトしない場合は配慮しなくてよい」「うちにはカミングアウトしている子どもはいないから特段の配慮はしてくてよい」のでしょうか。そんなことはないでしょう。カミングアウトしていない子どもが苦しんでいるかもしれないとすれば、「カミングアウトしている子どもがいる・いないにかかわらず、配慮のある教育を行う」ことが重要だといえるでしょう。

このコラムでは、LGBTとはどういうものか、また、どういう悩みを抱えているのかを各回に分けて皆さんにご説明していきます。そして、LGBT当事者の子ども達のために、学校でどういった支援や教育ができるか、少しでも多くの先生方とともに考えていくことができればと思います。