発達障害は脳機能の「障害」”まずは理解し、受け入れよう”という意識をもつ

執筆：栗原 慎二

「みんなちがって、みんないい」をベースに“変えようとしない”特別な支援

まず、障害の特性を簡単に“変える”ことはできません！

特性を変えようとするのが特別支援教育ではありません。

教師のこの意識改革が重要です。

障害であることを理解し、その子が現実社会で生きやすいように支援しましょう。

発達障害は脳機能の「障害」〝まずは理解し、受け入れよう〟という意識をもつ

「発達障害」には、ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）、自閉症、アスペルガー症候群、ＬＤ（学習障害）など、様々な種類、症状があります。そして、そのような障害をもつ子がクラスの中にいることで、授業がうまく進行できなかったり、その子をめぐるトラブルが多かったりで、教師が頭を悩ませている話はよく聞きます。

「どうやって指導したら、この子を変えることができるだろう？」と試行錯誤したり、「この子さえいなかったら、学級はうまく回るのに」と密かに嘆いたり…。「そういう子を変えるためには、こうしたらいいですよ」と、変えるためのテクニックを紹介する記事なども見かけます。

でも、ちょっと待ってください。

そもそも、「特別な支援を必要としている子どもたちを、〝変えたい〟と思っている自分が〝おかしい〟」と気付いてください。なぜなら、発達障害は生まれつきの脳機能の障害であって、年齢とともに程度が軽くなることはあっても、根本的には治らないのです。そのことを教師は強く自覚する必要があります。

発達障害の子に「変わったほうがいいよ」と言うのは、目が不自由な子に「目が見えるほうがいいよ」と言っているのと同じなのです。ただ、身体障害の人は、見た目ですぐにわかるし、しかも、誰にも迷惑をかけません。「かわいそうだ」と思います。

ところが、心の発達障害の子は、見た目でわかりにくいうえに、往々にしてクラスの子に攻撃的になってしまい、みんなを怒らせたり、迷惑をかけてしまうことに。

そのために、「かわいそう」と思われるどころか、非難を浴びてしまうことになります。でも、どちらも同じ「障害」なのです。障害をもっている子に、「あなたの障害は問題だから変わりなさい」と言えますか？「障害を変える必要はない」「その子が悪いのではない」という大前提にまず立ってください。教師の意識を変えることが、〝支援の第一歩〟です。

 まとめ【教師が意識を変える】

・発達障害は「脳機能の障害」なので簡単には治らない
・その子を変えようと思っても「変えられない」
・まずは「教師が変わる」ことが第一歩！

この記事は、小学館『小三教育技術』2017年10月号（構成・文／谷口のりこ ）をもとに一部修正して掲載しました。