同志社大学心理学部心理学科博士後期課程教授 神山貴弥

神山 貴弥

同志社大学心理学部心理学科博士後期課程教授。

文部省在外研究員(米国イーストカロライナ大学)、広島大学教育学部准教授を経て、現職。主な専門分野は教育・社会系心理学。学校教員と協同して異学年交流の研究などを長く行ってきた。現職教員との学習会を開催したり、課題の大きい学校のスーパーバイザーとして実際の学校改革に関わったりするなど、現場に近い研究者として活動をしている。

主な著書に『対人関係と健康』「心理学概論[第2版]」(ナカニシヤ出版)など多数。主な論文に「日本語版感情欲求尺度開発に関する研究」(関西学院大学社会学部紀要)等がある。


弘前医療福祉大学保健学部看護学科教授 小玉有子

小玉 有子

弘前医療福祉大学保健学部看護学科教授。

公立学校養護教諭,弘前大学教育学部非常勤講師、小中高等学校のスクールカウンセラーを経て現職。主な専門分野は臨床心理学、発達心理学、カウンセリング論、発達障害、健康相談等。養護教諭・教育相談主任・特別支援コーディネーターの経験と臨床心理学を踏まえながら、実際の学校でスクールカウンセラーとして、また高等学校や教育委員会等のスーパーバイザーとしても活動している。現在は、学校不適応(非社会・反社会)への心理臨床的アプローチ、発達障害あるいはグレーゾーンと言われている児童生徒の学校適応や就労支援に取り組んでいる。      

主な著書に『学校教育相談ハンドブック』(日本学校教育相談学会)など多数。

主な論文に「包括的アプローチの枠組みから見たフィンランドの教育~生徒指導先進地域の実践比較研究~」「イギリスにおける愛着に課題を持つ子どもたちへの対応と日本の教育への示唆」(弘前医療福祉大学紀要)等がある。


早稲田大学大学院教職研究科教授 髙橋あつ子

髙橋 あつ子

早稲田大学大学院教職研究科教授。

臨床心理士、学校心理士スーパーバイザー、特別支援教育士スーパーバイザー。公立小学校教諭、公立総合教育センター指導主事、公立小学校教頭を経て、現職。主な専門分野は学校臨床、特別支援教育、感情教育。学校に関わる多様な経験をベースに、教員養成、現職教育、巡回相談等に取り組んでいる。書籍には特別支援の具体的ノウハウやツールを紹介した実践性の高いものも多く、日常の指導や支援に苦戦する教員に具体的な示唆を与えている。

主な著書に『発達に偏りのある子のトラブルを減らす自己理解イラスト教材』(ほんの森出版)など多数。

主な論文に「特別支援教育と支援の方法(特集対人援助職の必須知識スクールカウンセリングを知る-個別の具体的展開の方法)」(臨床心理学 13(5), 665-668, 2013 )等がある。


広島大学大学院教育学研究科准教授 米沢崇

米沢 崇

広島大学大学院教育学研究科准教授。

広島大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、奈良教育大学教育学部准教授を経て、現職。主な専門分野は教師教育学。どうしたら実際の学校がよくなるのか、教師の力量が向上するのかを教師教育と学校経営学の観点から研究している。また野外活動、地域の子供達を集めた活動、総合的な学習についても、実際に活動に参加して指導をしており、こうした領域についても幅広い知見を持つ。

主な著書に『児童・生徒のための学校環境適応ガイドブック』(協同出版)など。
主な論文に「『初任者の授業力向上のための実践ハンドブック』の開発」(広島大学大学院教育学研究科)等がある。

 


梅光学院大学子ども学部子ども未来学科講師 山田洋平

山田 洋平

梅光学院大学子ども学部子ども未来学科講師。

広島大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、福岡教育大学研究補佐員を経て、現職。主な専門分野は教育心理学、学校心理学。子どもの感情や社会性の発達について、実際に授業案を作り、研究を行っている。授業研究には幼稚園から高校まで関わっている。なお、漫画が得意で、著作には自筆のイラストが満載である。

主な著書に『社会性と情動の学習(SEL‐8S)の進め方――小学校編 (子どもの人間関係能力を育てるSEL‐8S)』『同――中学校編』など。主な論文に「小中学生用規範行動自己評定尺度の開発と規範行動の発達的変化」(『教育心理学研究』第61巻)」等がある。


広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター客員准教授 山崎茜

山崎 茜

広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター客員准教授(4月より)。

広島大学大学院教育学研究科博士後期課程修了後、広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター相談員を経て、現職。学校心理士、広島市・総社市スクールカウンセラー。
主な専門分野は学校心理学、生徒指導・教育相談、発達心理学。大学で研究・教育を行うだけでなく、公立小・中学校や広島大学内の学校心理教育支援室「にこにこルーム」において、カウンセラーとして子ども達や保護者・教員などへの相談活動も行っている。

主な著書に『はじめて学ぶ生徒指導・進路指導』(共著・ミネルヴァ書房)、『難しい親への対応-保護者とのより良い関係の築き方-』(共訳・渓水社)。主な論文に「愛着に課題のある子どもを育て直す 「チーム学校」の可能性ー子どもの愛着に関する研究の動向と課題からー」(学習開発学研究、第10号)等がある。


比治山大学現代文化学部教授 石井眞治

石井 眞治

比治山大学現代文化学部教授。

広島大学大学院教授を経て、現職。主な専門分野は教育心理学、生活指導・生徒指導、教師教育。元広島大学教育開発国際協力研究センター長、広島大学副学長、ケニアの教育開発担当者(JICA:国際協力機構)、広島市教育委員長(8年)なども歴任しており、実に多様な経験をもつ。その幅広い視野と国際性から日本の生徒指導や教育行政の在り方について提言を行っている。

主な著書に『児童・生徒のための学校環境適応ガイドブック-学校適応の理論と実践-』(協同出版)など多数。主な論文に「教員採用試験の合否に影響を及ぼす諸要因に関する研究-比治山大学教職指導センターのサポート業務と受験生の対人的環境についてー」(比治山大学現代文化学部紀要, 第20号,pp.33-48)等がある。


神戸親和女子大学大学院文学研究科教授 金山健一

金山 健一

神戸親和女子大学大学院文学研究科教授。

公立中教諭,県立広島大学総合教育センター准教授を経て,現職。学校心理士・臨床心理士。主な専門分野は学校心理学・臨床心理学。中学校教師時代は非行問題で困難を極める学校で生徒指導を行っていた。チーム支援で学校を再生した経験から、どんな学校も、どんな学級も、どんな教師も立ち直ることができると確信している。「モグラ叩きの生徒指導」から「予防的・開発的な生徒指導」への転換を提案している。講演・研修では「明日からすぐ使える実践的な生徒指導の技」を提供している。

主な著者に『気になる子と関わるカウンセリング(チャートでわかるカウンセリング・テクニックで高める「教師力」)』(共著・ぎょうせい),ブリーフセラピーの技法を越えて-情動と治療関係を活用する解決志向アプローチ-イブ・リプチック著(分担翻訳・金剛出版)など多数。 


広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター教授 栗原慎二

栗原 慎二

広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター教授。

公立高等学校教諭、広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター准教授を経て、現職。日本学校教育相談学会会長。主な専門分野は教育臨床心理学。カウンセリングをベースにしながら、学校や教育委員会と協力をして、不登校や非行、いじめなどの問題を解決してきた。現在はマルチレベルアプローチを提唱し、行政単位での生徒指導改革に取り組んでいる。また、学校心理教育支援室「にこにこルーム」を運営し、相談活動を行っている。

主な著書に『いじめ防止6時間プログラムいじめ加害者を出さない指導』『アセスの使い方・活かし方』(ほんの森出版)など多数。主な論文に「マルチレベルアプローチ日本版包括的生徒指導の理論と実践」(月刊学校教育相談 29(5), 72-77)等がある。